makalahku

PERAN GURU DALAM MEWUJUDKAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR YANG EFEKTIF MELALUI SUASANA BELAJAR YANG MENARIK DAN MENYENANGKAN

Di Susun Sebagai Pengganti UJian Tengah Semester Mata Kuliah Penulisan Karya Ilmiah

Pengampu : Drs. Joko Suwandi, SE., M.Pd.

Di Susun Oleh :

Harum Gatot Pamungkas (A 210110165)

PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

BAB I

PENDAHULUAN

1.1  LATAR BELAKANG MASALAH

Dalam suatu pembelajaran pasti selalu ingin dicapai suatu hasil yang optimal, dan hasil yang optimal ini dianggap sebagai suatu keberhasilan dalam pembelajaran. Untuk mencapai keberhasilan dalam pembelajaran tentu perlu adanya suatu proses kegiatan belajar mengajar yang efektif. Kegiatan belajar mengajar sendiri dikatakan efektif apabila peserta didik merasa nyaman dengan suasana belajar sehingga mampu menyerap materi yang disampaikan dengan baik dan mampu berinteraksi dengan peserta didik tentunya mengenai materi pelajaran yang disampaikan. Guru harus mampu memberi umpan balik kepada pesera didik dan mereka menangkap dan merespon umpan tersebut. Dalam kegiatan belajar mengajar yang efektif peran guru dan keaktifan peserta didik sangat penting untuk mencapai keberhasilan tersebut, dimana dalam kegiatang belajar ini harus diciptakan suasana yang menarik dan menyenangkan bagi peserta didik. Suasana yang menarik dan menyenangkan inilah yang akan membuat kegiatan belajar mengajar menjadi efektif, sebab suasana inilah yang membuat peserta didik merasa nyaman dan tidak mengalami tekanan dalam kegiatan pembelajaran.

Suasana yang menarik dan menyenangkan, cenderung membuat peserta didik akan mudah dalam menyerap materi pelajaran yang disampaikan oleh guru, maka akan terwujudlah kegiatan belajar mengajar yang efektif. Tentunya jika hal itu terjadi maka secara perlahan dapat meningkatkan kualitas mutu pendidikan. Sedang kecenderungan yang dihadapi dalam dunia pendidikan kita, terkadang seorang guru lupa atau bahkan tidak tahu bahwa dengan menciptakan suasana yang menarik dan menyenangkan maka akan tercipta kegiatan belajar mengajar yang efektif yang mampu menunjang keberhasilan dalam pembelajaran. Tidak sedikit peserta didik yang merasa bosan dengan cara guru menyampaikan materi pelajaran dan tidak sedikit pula peserta didik tidak mampu menyerap materi pelajaran karena suasana pembelajaran yang kurang menarik dan menyenangkan. Permasalahan tidak hanya terletak pada guru namun juga pada peserta didik,mungkin karena adanya kesulitan belajar yang dialami peserta didik, dan adanya faktor-faktor lain. Hal ini tentunya menjadi tugas seorang guru dan seorang guru profesional  harus punya kemampuan untuk mengaplikasikan tentang bagaimana seorang guru menciptakan suasana yang menarik dan menyenangkan, tentang bagaimana seorang guru mengenali dan mempelajari kondisi siswa dan mampu mendiagnosa kesulitan yang dihadapi, tentang perlunya suasana yang menarik dan menyenangkan dalam kegiatan belajar mengajar. Seorang guru harus tahu dan mampu menerapkannya dalam proses keigiatan belajar mengajar. Tetapi dalam amplikasinya hal-hal di atas tidak selalu berjalan dengan baik, namun diharapkan profesionalitas yang dimilikki seorang Guru mampu mengatasi hal-hal diatas dan mampu membuat peserta didik merasa nyaman dan senang dengan menciptakan suasana belajar mengajar yang menarik dan menyenangkan agar terwujudnya kegiatan belajar mengajar yang efektif.

1.2  RUMUSAN MASALAH

1.      Bagaimana peran guru dalam mewujudkan kegiatan belajar mengajar yang efektif?

2.      Bagaimana peran guru dalam menciptakan suasana belajar mengajar yang menarik dan menyenangkan?

1.3  TUJUAN PENULISAN

1.      Untuk mengetahui tentang bagaimana  peran guru dalam mewujudkan kegiatan belajar mengajar yang efektif

2.      Untuk mengetahui tentang bagaimana cara seorang Guru Profesional menciptakan suasana belajar mengajar yang tidak menjenuhkan bagi peserta didik sehingga kegiatan belajar mengajar menjadi efektif.

1.4  MANFAAT PENULISAN  

1.      Sebagai sumbangan informasi dan dengan makalah ini diharapkan seorang Guru Profesional mampu menciptakan suasana belajar mengajar yang menarik dan menyenangkan sehingga peserta didik tertarik dan mampu menyerap materi yang disampaikan sehingga terwujud kegiatan belajar mengajar yang efektif.

2.      Sebagai sumbangan informasi dan dengan makalah ini diharapkan seorang Guru Profesional mampu mengenali dan mempelajari kondisi peserta didik dalam hal kesulitan belajar sehingga mampu mengatasi kesulitan-kesulitan belajar yang sedang dihadapi peserta didik.

3.      Sebagai sumbangan informasi dan dengan makalah ini diharapkan membantu seorang Guru Profesional mewujudkan terciptanya kegiatan belajar mengajar yang efektif.

BAB II

PEMBAHASAN

2.1  Peran Guru dalam kegiatan belajar mengajar

Dalam dunia pendidikan pasti ada suatu kegiatan yang disebut kegiatan belajar mengajar. Kegiatan belajar mengajar adalah suatu kondisi yang dengan sengaja diciptakan (Djamarah dan Zain, 2010 : 37). Kegiatan belajar mengajar ini sudah pasti ada keterlibatan antara guru dan peserta didik, dimana diantara keduanya terjadi interaksi edukatif dalam kegiatan ini. Peran seorang guru dalam kegiatan belajar ini sangat sentral dan tidaklah mudah. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen, dijelaskan bahwa guru adalah pendidik professional dengan utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini, jalur pendidikan formal pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (Tim, 2011 : 89). Dalam kegiatan belajar ini guru yang mengajar dan peserta didiklah yang belajar. Mengajar adalah mengisi pikiran siswa dengan berbagai informasi dan pengetahuan tentang fakta untuk kegunaan pada masa akan datang (Wahab, 2008 : 7). Sedang belajar pada hakikatnya adalah “perubahan” yang terjadi dalam diri seseorang setelah berakhirnya melakukan aktivitas belajar (Djamarah dan Zain, 2010 : 8). Tentunya kegiatan yang bernilai edukatif ini harus dilaksanakan secara optimal untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan sebelum pengajaran dilaksanakan.

Dalam kegiatan belajar mengajar, peranan guru tidak hanya mengajar dan menyampaikan materi pelajaran semata. Sebagai seorang pendidik professional, seorang Guru mempunyai beberapa peranan dalam kegiatan belajar mengajar. Guru sebagai pendidik, Guru sebagai pengajar, Guru sebagai pembimbing, Guru sebagai pelatih, Guru sebagai penasehat, Guru sebagai pembaharu (Inovator), Guru sebagai model dan teladan, Guru sebagai pribadi, Guru sebagai peneliti, Guru sebagai pendorong kreatifitas, Guru sebagai pembangkit pandangan, Guru sebagai pekerja rutin, Guru sebagai pembawa cerita, Guru sebagai Aktor, Guru sebagai emansipator, Guru sebagai evaluator, Guru sebagai pengawet, Guru sebagai kulminator (http://anomsblg.wordpress.com/profesi-kependidikan/peran-guru-dalam-pembelajaran/). Seorang guru merupakan pemegang peranan tebesar dalam kegiatan belajar mengajar. Seorang guru professional wajib mempunyai empat kompetensi. Peraturan Pemerintah Tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 14 menyatakan bahwa guru wajib memiliki empat kompetensi, yaitu : (1) kompetensi pedagogik, (2) kompetensi professional, (3) kompetensi kepriadian, dan (4) kompetensi social (Darmasyah, 2010 : 10). Kompetensi-kompetensi tersebut menunjukkan begitu pentingnya seorang Guru dalam kegiatan belajar mengajar yang bertujuan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan sebelum pembelajaran.

Seorang guru hendaknya pandai dalam memainkan perannya sebagai pengajar, pendidik, pelatih, pembimbing, dan sebagainya degan baik. Di dalam kelas pada saat kegiatan belajar mengajar, seorang guru dianggap sebagai panutan bagi peserta didiknya. Guru harus mampu melakukan pengelolaan kelas.menurut Djamarah dan Zain (2010 : 173), pengelolaan kelas adalah keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondidi belajar yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proes belajar mengajar. Kemampuan seorang guru dalam pengelolaan kelas ini akan mendorong terjadinya interaksi edukatif antara guru dengan peserta didik yang akan mewujudkan pembelajaran yang efektif. Terjadinya interaksi edukatif antara guru dan perserta didik tidak akan tercipta apabila suasana tidak menarik dan menyenangkan. Semangat belajar muncul ketika suasana begitu menyenangkan dan belajar akan efektif bila seseorang dalam keadaan gembira dalam belajar (Darmasyah, 2010 : 11). Pendapat tersebut hendaknya menjadi acuan bahwa seorang guru harus punya kemampuan serta mampu untuk menciptakan suasana belajar mengajar yang menarik bagi peserta didik. Untuk menciptakan suasana yang sedemikian rupa tentu membutuhkan perencanaan dari seorang guru sebelum dimulainya kegiatan belajar mengajar. Guru harus menyesuaikan strategi dan model pembelajaran yang digunakan dengan kondisi peserta didik. Peran dan tugas yang harus diemban seorang guru tidaklah sedikit. Dalam melaksanakan tugas dan peranannya, seorang guru dituntut untuk selalu professional. Tugas dan peran yang harus diemban seorang guru hendaknya dilandasi dengan jiwa pengabdian, ketulusan, dan keikhlasan untuk mewujudkan kegiatan belajar mengajar yang efektif.

2.2  Guru Mampu Mengenali dan mempelajari kondisi peserta didik

Dalam kegiatan belajar mengajar, tidak hanya seorang guru yang dituntut untuk professional. Partisipasi dari peserta didik serta kektifan dari peserta didik juga sangat penting untuk menciptakan interaksi dalam kegiatan tersebut. Untuk membuat peserta didik mau berpartisipasi dan aktif dalam kegiatan belajar mengajar, maka perlu diciptakan suasana belajar yang menarik dan menyenangkan. Untuk menciptakan suasana belajar mengajar yang menarik dan menyenangkan, tidaklah mudah. Seorang guru terlebih dahulu harus mengenali dan mempelajari kondisi peserta didik terutama dalam hal kesulitan belajar. Hal ini juga diperkuat oleh pendapat Wahab (2008 : 13), guru haruslah dapat mendiagnosa kesulitan-kesulitan belajar siswa secara individual dan mampu memberi saran yang tepat untuk mengatasinya. Mengenali dan mempelajari kondisi peserta didik juga termasuk tugas guru. Dalam hal ini adalah kesulitan belajar yang dihadapai serta mencari solusi yang tepat untuk mengaytasi kesulitan belajar peserta didik. Kesulitan belajar adalah suatu kondisi dimana anak didik tidak mampu belajar secara wajar, disebabkan adanya ancaman, hambatan ataupun gangguan dalam belajar (Djamarah, 2002 : 201).

Terdapat beberapa kesulitan belajar yang dihadapi oleh peserta didik, dilihat dari segi mata pelajaran yang dipelajari : (1) ada yang sebagian mata pelajaran, (2) ada yang sifatnya sementara (Djamarah, 2002 : 200). Selain pendapat tersebut adanya juga kesulitan yang disebabkan karena kejenuhan dari peserta didik pada saat mengikuti kegiatan belajar mengajar, baik terhadap cara penyampaian guru atau terhadap suasana belajar mengajar yang mereka anggap tidak menarik dan menyenangkan. Di dalam kelas terdapat banyak peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yang berbeda. Setiap kesulitan peserta didik yang satu dapat diatasi akan muncul kesulitan belajar yang dialami peserta didik lain. Seorang guru harus mampu mengenali, mempelajari dan mengatasi kesulitan belajar anak didiknya. Penyebab kesulitan peserta didik yaitu faktor intern dan ekstern dari peserta didik. Faktor ekstern meliputi semua situasi dan kondisi sekitar. Faktor lingkungan meliputi :(1) lingkungan keluarga, (2) lingkungan perkampungan atau masyarakat, (3) lingkungan sekolah (Djamarah, 2002 : 202). Dari pendapat tersebut juga disebutkan bahwa lingkungan sekolah juga menjadi penyebab kesulitan belajar. Masalah lingkungan sekolah pasti juga menyangkut masalah lingkungan kelas. Lingkungan kelas yang tidak menarik akan membuat peserta didik jenuh sehingga mereka mengalami kesulitan belajar. Guru harus mampu mengenali dan mempelajari peserta didik. Mencari tahu penyebab kesulitan dan menyediakan solusi bagi peserta didiknya. Kesulitan belajar akibat lingkungan sekolah dalam hal ini suasana belajar yang kurang menarik, maka guru harus memberi jalan keluar yaitu dengan menciptakan suasana belajar yang menarik.

2.3  Perlunya suasana yang menarik dan menyenangkan dalam kegiatan belajar mengajar

Kegiatan belajar mengajar adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif. Partisipasi siswa dalam mengikuti kegiatan belajar sangat perlu untuk menunjang terwujudnya kegiatan belajar yang efektif. Membuat peserta didik mampu berpartisipasi aktif adalah tugas seorang guru. Guru harus mampu menciptakan suasana yang membuat peserta didik menjadi nyaman dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. Mengapa perlu suasana yang menarik dan menyenangkan?

Dalam kegiatan belajar, suasana tidak boleh tegang dan harus nyaman. Suasana yang menarik dan menyenangkan diperlukan agar terwujud dengan kegiatan belajar yang efektif. Hal ini diperkuat oleh (Darmasyah, 2010 : 3), belajar akan efektif, jika peserta didik dalam keadaan gembira. Selain itu, semangat belajar muncul ketika suasana begitu menyenangkan dan belajar akan efektif bila seseorang dalam keadaan gembira dalam belajar (Darmasyah, 2010 : 11). Suasana yang tidak menarik cenderung akan membuat peserta didik menjadi malas dan bosan. Bosan adalah “penyakit” yang amat berbahaya, termasuk dalam pembelajaran. Jika penyakit bosan menyerang seseorang, maka ia menderita luar biasa. Orang yag diserang penyakit bosan, sebagian besar organ tubuhnya menjadi tidak produktif. Bahkan, otakpun tidak akan mau diajak kompromi untuk berpikir dan memproses informasi (Darmasyah, 2010 : 77). Peserta didik yang merasa bosan tidak akan mampu menyerap informasi dalam hal ini adalah materi yang disampaikan. Ketidak mampuan peserta didik dalam menyerap informasi akan berakibat pada kegiatan belajar mengajar yang tidak efektif. Dari penuturan-penuturan diatas kita dapat menarik kesimpulan bahwa suasana yang menarik dan menyenangkan perlu diciptakan untuk mewujudkan kegiatan belajar mengajar yang efektif.   

2.4  Peran Guru dalam mewujudkan kegiatan belajar yang efektif melalui suasana yang menarik dan menyenangkan

Pada pembahasan sebelumnya telah dipaparkan akan perlunya suasana yang menarik dan menyenangkan untuk mewujudkan kegiatan belajar mengajar yang efektif. Menciptakan suasana yang menarik dan menyenangkan dalam kegiatan belajar mengajar, merupakan tugas dari seorang guru. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen, dijelaskan bahwa guru adalah pendidik professional dengan utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini, jalur pendidikan formal pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (Tim, 2011 : 89). Dari Undang-Undang diatas dapat disimpulkan bahwa guru memiliki peranan yang sentral dalam kegiatan belajar mengajar. Guru tidak hanya dituntut untuk mampu mengajar dengan baik, tetapi juga harus mampu mengelola kelas dan mengelola pengajaran. Pengelolaan kelas dan pengelolaan pengajaran menurut Rohani dan Ahmadi (1991 : 116), pengelolaan pengajaran (instruction) mencakup semua kegiatan yang secara langsung dimaksudkan untuk mencapai tujuan-tujuan khusus pengajaran (menentukan enrty behavior peserta didik, menyusun rencana pelajaran, memberi informasi, bertanya, menilai,dan sebagainya). Sedang pengelolaan kelas menunjuk kepada kegiatan-kegiatan yang menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar (pembinaan “raport”, penghentian tingkah laku peserta didik yang menyelewengkan perhatian kelas, pemberian ganjara bagi ketepatan waktu penyelesaian tugas oleh penetapan norma kelompok yang produktif, dan sebagainya. Dari pendapat diatas mengenai pengelolaan kelas maka seorang guru harus mampu mengelola kelas dengan baik, termasuk mampu menciptakan suasana menarik dan menyenangkan dalam kegiatan belajar mengajar.

Guru merupakan tokoh sentral didalam kelas dan mampu berperan sesuai tugasnya. Guru mempunyai peran penting dalam menciptakan suasana menarik dan menyenangkan. Guru tidak boleh mengabaikan peranan ini dan Guru harus mampu menciptakan suasana seperti tersebut. Suasana menarik dan menyenangkan akan menunjang terjadinya interaksi edukatif antara Guru dengan peserta didiknya sehingga mewujudkan kegiatan belajar yang efektif. Suasana yang menarik dan menyenangkan akan berdampak baik bagi peserta didik, menurut Darmasyah (2010 : 4), ketika peserta didik mendapat rangsangan menyenangkan dari lingkungannya, akan terjadi berbagaia “sentuhan tingkat tinggi” pada diri peserta didik yang membuat mereka lebih aktif dan kreatif secara mental dan fisik. Pendapat diatas hendaknya diikuti dengan kemamampuan seorang Guru dalam memainkan peranan pentingnya yaitu meciptakan suasana yang menarik dan menyenangkan dalam kegiatan  belajar mengajar.  Suasana tersebut akan membuat peserta didik menjadi tertarik dan mau aktif dalam kegiatan tersebut. Selain itu, Guru juga harus mampu merangsang peserta didik agar mampu mengeluarkan kemampuan edukatif peserta didik. Suasana menarik dan menyenangkan yang diciptakan seorang guru, akan membuat mereka nyaman sehingga mereka tidak takut untuk berpendapat. Unsur dalam kegiatan belajar mengajar yaitu guru dan peserta didik dan keduanya harus saling berinteraksi dengan baik. Kunci dari kefektifan kegiatan belajar mengajar terletak pada guru. Peran seorang guru sangatl sentral dalam kegiatan belajar mengajar, termasuk menciptakan suasana menarik dan menyenangkan.

BAB III

KESIMPULAN

Kegiatan belajar mengajar adalah kegiatan yang bernilai edukatif, kegiatan ini melibatkan seorang Guru dan peserta didiknya. Kegiatan belajar mengajar selalu memunculkan interaksi edukatif diantara pelakunya. Untuk mengajak seorang murid aktif dan mampu berinteraksi mengenai materi pelajaran tidaklah mudah. Peserta didik biasanya mudah merasa bosan atau jenuh terhadap mata pelajaran yang diikuti. Kejenuhan inilah yang akan menghambat munculnya interaksi edukatif antara Guru dengan peserta didik. Kejenuhan itu terkadang muncul karena peserta didik mengalami kesulitan dalam belajar, bahkan kejenuhan muncul karena disebabkan oleh Guru. Artinya, peserta didik  mengalami kejenuhan karena gaya mengajar, metode pembelajaran, sampai cara penyampaian dari Guru tidak menarik dan menyenangkan bagi mereka. Mereka menganggap lebih baik tidak memperhatikan atau melakukan hal lain yang mereka anggap lebih menyenangkan.

Dari penyebab-penyebab tadi, hendaknya seorang Guru mampu mendiagnosa apa yang membuat peserta didik jenuh. Guru haru mau mengenali dan mempelajari kondisi peserta didik. Penyebab kejenuhan mereka adalah adanya masalah intern, maka seorang Guru harus mendekati, memcari tahu, kemudian member solusi yang tepat. Penyebab kejenuhan adalah Guru, maka Guru harus berkaca mulai dari gaya, metode, strategi mngajar tidak disenangi oleh peserta didik. Kejenuhan muncul karena peserta didik menganggap suasana tidak menarik dan menyenangkan bagi mereka, maka suasana yang menarik dan menyenangkan sangat diperlukan agar kegiatan belajar mengajar menjadi efektif. Peran Guru disini adalah menciptakan suasana yang sedemikian rupa agar peserta didik nyaman mengikuti jalannya kegiatan belajar mengajar sehingga kegiatan belajar mengajar enjadi efektif.

DAFTAR PUSTAKA

Darmasyah. 2010. Strategi Pembelajaran Menyenangkan Dengan Humor. Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Wahab, Abdul Aziz. 2008. Metode dan Model-Model Mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Bandung : Alfabeta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta

Rohani, Ahmad dan Abu Ahmadi. 1991. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Azwan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar.  Jakarta : PT Rineka Cipta.

Marsudi, Saring, dkk. 2011. Landasan Pendidikan. Surakarta : Muhammadiyah University Press.

Cahyono, Anom. Peran Guru Dalam Pembelajaran.  http://anomsblg.wordpress.com/profesi-kependidikan/peran-guru-dalam-pembelajaran/. 21 Oktober 2012. 09 : 51 WIB.